GUIÓN PARA EL ANÁLISIS DE UN FILM.

Ya tenéis en la Plataforma Helvia los documentos en los que se encuentra el Guión para el análisis de un film. Se encuentra en Archivos>Filosofía. Descargadlo y que os sirva de ayuda.
Otras páginas de interés las encontráis al final de ese documento.

APOYOS PARA EL TRABAJO.

© www.imdb.es

Si habéis empezado a bajaros el archivo para el comentario de las películas, habréis visto en la parte inferior, unas páginas sugeridas.
De todas ellas destaco la Internet Movie dataBase (imdb.es) pues ya existe en castellano. De todos modo, si queréis encontrar alguna información más, siempre podéis entrar en la página original en inglés. La importancia de esta página es que es uno de los archivos de datos más amplios y completos de toda la Red en referencia al cine. Casi cualquier película que se os ocurra, por cutre, vieja, mala,... que sea, tiene su sitio en esta base de datos.

SEGUIMOS CON EL TRABAJO.

La invención de Morel. Instalación. © Carlos Boccardo.

Alguno de los datos que os prometí en la entrada anterior.

• para las novelas, es importante escoger una buena edición que os permita leer bien el texto. Al no ser textos de autores hispanohablantes, excepto el de Bioy Casares, es fundamental escoger una buena traducción. Os recomiendo, la edición de Cátedra, tanto la colección de Letras Hispánicas como de su colección de autores extranjeros;
• se debe visionar al menos dos veces la película, y a ser posible y, sobre todo la segunda vez, con papel y lápiz en la mano;
• lo mismo al leer la novela, es importante ir anotando las ideas, conceptos, relaciones,... que vayan surgiendo al pairo de la lectura. Cualquiera de ellas puede darnos la clave de nuestra propia lectura, o alcanzar intuiciones que den un giro al contenido del trabajo;
• en este enlace encontraréis una copia LEGAL de La invención de Morel.
• en el Aula Virtual del IES, encontrareis el documento para el comentario del film, en los Archivos, en las sección de Filosofía. Podéis descargarlo y empezar a trabajar con él

 En lo posible y en cualquier caso, respetad siempre los derechos de propiedad de los autores de las obras originales. Usad las bibliotecas y videotecas, o adquirid los libros o los DVD. Nunca es tarde para empezar a tener vuestra propia BIBLIOTECA o VIDEOTECA.

TRABAJO VOLUNTARIO 2ª EVALUACIÓN.

© ImdB

Van aquí los datos necesario para hacer el trabajo, que, como ya os dije, será el comentario de una película o de una novela relacionada con los aspectos fundamentales de este trimestre.
Destaco las que os cité en clase.

• La primera es la novela de Mary Shelley Frankestein o el moderno Prometeo, y las dos versiones cinematográficas que considero mejores, la de James Whale, El doctor Frankestein, de 1931,  y la de Kenneth Brannagh, de1994 de título Frankestein, de Mary Shelley.Esta última es más literal.
• Otro texto, y su respectiva película, es la novela de Philip K. Dick ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? y la película de Ridley Scott Blade Runner (1982). En el caso de esta película os recomiendo que visionéis lo que se llama  the director's cut, de 1997, o la de 2008, Montaje final. En ambos casos, estas ediciones son más fieles al espíritu de la novela, y difieren esencialmente de la versión comercial, en la que el director tuvo que incluir un final feliz que falsea la historia.
• Continúo con la novela del autor de La isla del tesoro, Robert L. Stevenson,  El extraño caso del Dr Jeckill y Mr Hyde, de 1886. También aquí nos encontramos con dos versiones, una clásica El extraño caso del doctor Jekyll dirigida por Victor Fleming en 1941 y El secreto de Mary Reilly (1996), dirigida por Stephen Frears.
• Finalmente, una novela de la que no existe, aún, una versión destacable en cine: La invención de Morel, escrita por Adolfo Bioy Casares en 1940.

En la siguiente entrada os daré más datos y enlaces para trabajar la novela y visionar el film.

TEMA 6: EL CONOCIMIENTO

Vamos terminando el tema 6. Será el momento de centrarnos  en el dominio de las técnicas de trabajo de nuestra materia. En este caso nos acercaremos a la disertación, una forma de escritura que se utiliza para exponer el propio punto de vista sobre un tema en concreto.
A medida que vayamos introduciéndonos en ella, iremos practicando sus diversas partes.

LA CUESTIÓN DE NUESTRA IDENTIDAD: ¿POR QUÈ SOMOS QUIEN SOMOS?

Avanzando en el problema que nos planteamos al principio de la materia, ¿Qué es el hombre?; una vez dirimido el de dónde venimos, nos toca preguntarnos que nos hace diferente del resto de las especies con las que compartimos origen, si es que hay algo que nos diferencia. Hemos hablado largo y tendido sobre la cuestión de qué es la cultura, cómo se origina y qué papel juega en la constitución de nuestra personalidad. Todo ello, para investigar sobre nosotros mismos, sobre el origen de lo que somos y que podría estar en el cerebro.
Y aquí es donde se centra el tema que acabamos de comenzar: la relación entre el cerebro, un cuerpo físico, que ocupa un lugar en el espacio, y la mente, algo aún indefinible e ilocalizable y que no parece ser nada más que eso, una simple aventura, al modo de las de JULIO VERNE, que sin salir de Francia, 'anduvo' por todo el mundo.
Aceptar la validez de esta cuestión, supone, de entrada, la aceptación de la existencia de aquella dicotomía que señalamos: existen dos elementos diferentes, heterogéneos a los que asociamos lo físico el cerebro, y lo que asociamos a términos más difusos tales como lo psicológico, lo cultural... la mente.

©Albert Jorda. EPS

Para arrojar algo de luz que nos permita entraren estas cuestiones a propongo dos enlaces. Uno que nos adentra en la física del cerebro y sus relaciones estructurales y funcionales. Es un artículo en el semanario del domingo del El País. El otro, es la presentación en el programa Cuarto Milenio (hacia 01:03:00) de una producción española, Agnosia, que hace referencia a una deficiencia perceptiva en la conexión entre las sensaciones y la interpretación de esas sensaciones.

©cuatro.com

EL HOMBRE EN LA CULTURA.

Terminando el tema tercero sobre la cultura, las implicaciones del tema para el trabajo filosófico son esenciales. El debate, o cuasi-debate que planteaba sobre las relaciones entre culturas, apuntaba, primero, a la posibilidad de enriquecernos con puntos de vista distintos al nuestro, unos puntos de vista que nos permitiesen alejarnos de esa cultura que asumimos como 'natural', como algo dado en el tiempo y en el espacio en que nos toca vivir. Al alejarnos de ella, podemos ejercer aquella labor crítica que es radical en la filosofía, como veíamos en el tema 1º. Una crítica que ejercida sabiamente, lleva en ella misma la respuesta: una búsqueda incesante de nuestra condición de seres humanos.

El tema, en el libro de texto, anota la fundamental aportación de don José Ortega y Gasset a esta cuestión. Tiempo tendremos en clase para acercarnos al pensamiento de este autor. Para más adelante queda conocer las raíces de su pensamiento que apuntan, de algún modo, a Nietzsche.

NUEVAS APORTACIONES A LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN.

En este enlace se encuentran algunas curiosidades sobre las relaciones entre los primates y el homo sapiens. Más cerca de lo que podíamos pensar, aunque con las distancias que impone nuestra 'naturaleza desnaturalizada'.

TRABAJO VOLUNTARIO.

© www.imdb.es

El trabajo que os propuse en clase, aquí os lo cuelgo. Se trata de visionar la película En busca del fuego, de Jean Jacques Annaud, director de cine francés que también filmó El nombre de la Rosa o El oso. De la película, seleccionáis una escena de entre 2'30'' y 3'30'' y os basáis en ella para hacer un corto. Una vez hecho, habrá que editarlo, con sus títulos de crédito, música,...
Tenéis que entregar la lista de los equipo de rodaje antes del 15  noviembre y presentar el corto antes del 15 de diciembre ya sea por correo-e o en un cdrom.

Ron Perlman (Amoukar)

Antes de poneros a ello, os recuerdo una serie de normas básicas para la evaluación. Todos los trabajos se evalúan, igual que os ejercicios, pero en el caso de los trabajos voluntarios esta evaluación sólo se realiza tras haber aprobado dicha evaluación. Es decir, para que el trabajo voluntario suba nota, antes hay que tener un 5 como mínimo en la evaluación de la que se trate. Además, en cualquier caso, todos los trabajos voluntarios de  cada evaluación no sumarán más de 1'5 puntos a la nota de dicha evaluación.

LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE.

Sigo con las entradas 'atrasadas', correspondientes a los temas vistos en clase. Si queréis ampliar lo que vimos en clase, aprovecha estos enlaces:

• http://claseshumberto.blogspot.com/search/label/homo 
• http://claseshumberto.blogspot.com/search/label/homo%20neanderthalensis 

En ambas, encontrarás referencias a los distintos hallazgos que os comenté en clase. Además, en las páginas y enlaces a los que se hace referencia en estas entradas, seguiréis encontrado más material desde el que explorar.